Aproape zilnic venim în cancelarie după orele de curs, nemultumiţi, întristaţi, revoltaţi, întrebând: „ce se întâmplă cu majoritatea elevilor noştri de nu învaţă?”, „ce metode trebuie folosite pentru ai determina să îşi găsescă propria motivare pentru studiu sau interesul pentru disciplina pe care o predăm?” etc. De asemenea, în diverse contexte, din ce în ce mai des auzim nemulţumirile elevilor exprimate în afirmaţii de genul „este greu”, „nu-mi place”, „mă enervează”, „nu-mi va folosi niciodată”, „şi, care-i scopul?”. Întrebările noastre urmate de răspunsuri incerte şi eforturile depuse în cautarea de soluţii, care adesea experimentate duc tot la rezultate nemulţumitoare, trebuie să fie orientate, în primul rând, spre identificarea cauzelor demotivării elevilor. Dacă la întrebarea de ce…? găsim răspunsuri corecte, atunci întrebarea cum…? şi analiza vor conduce la soluţiile bune.
Cum pot fi utilizate noile tehnologii Internet în modul cel mai eficient pentru a sprijini şi a evalua achiziţiile elevilor, de a dobândi competenţele necesare utilizării diverselor tooluri Web 2.0.? Scopul integrării tehnologiei în instruire determină metodele şi tehnicile de lucru la clasă. Folosirea internetului, a resurselor on-line, a bibliotecilor virtuale, a comunicării on-line, are implicaţii pe care societatea în care trăim le solicită: stimulează şi dezvoltă potenţialul cognitiv multiplu al elevilor (Teoria Inteligenţelor Multiple, H. Gardner); dezvoltă abilităţile necesare în secolul XXI; contribuie la dezvoltarea abilităţilor de gândire de nivel superior (Taxonomia lui Bloom); orientează procesul de instruire către interesele elevilor (predare centrată pe elevi). . |
In continuare va propun studierea a citorva resurse Web care pot fi folosite cu cucces in procesul de instruire-evaluare.
1. Crearea cimpurilor lexicale , asaltul de idei, gasirea intrusului, initierea vocabularului nou , colaje de cuvinte … se poate face cu www.tagul.com . Tagul este un serviciu web care vă permite să creați “colaje” sugerate de superba (aka colaje de tag-uri) pe care le puteți plasa pe site-ul dvs. sau partaja cu prietenii.
https://tagul.com/show/4553qapmrtjw/Cloud%201
1. Crearea cimpurilor lexicale , asaltul de idei, gasirea intrusului, initierea vocabularului nou , colaje de cuvinte … se poate face cu www.tagul.com . Tagul este un serviciu web care vă permite să creați “colaje” sugerate de superba (aka colaje de tag-uri) pe care le puteți plasa pe site-ul dvs. sau partaja cu prietenii.
https://tagul.com/show/4553qapmrtjw/Cloud%201
2. www.padlet.com (fost Wallwisher) este o aplicaţie online care permite elevilor să-și exprime cu ușurinţă opiniile pe un subiect comun pe un „avizier” virtual (wall). Peretele este, de fapt, o pagină web unde elevii pot publică scurte mesaje conţinând text, imagini, clipuri video şi / sau legături. Poate fi folosit pentru sesiuni de brainstorming, a posta adrese de Internet utile, cuvinte noi, termeni sau comentarii pe o temă dată. Colaboratorii pot fi invitaţi prin e-mail sau cu ajutorul URL–ului.
:http://tatianadragan.weebly.com/assignments/lets-talk-about-vacations-vi-vii-form
:http://tatianadragan.weebly.com/assignments/lets-talk-about-vacations-vi-vii-form
3. www.glogster.com acest software prezintă două avantaje,in primul rind, fiind o platformă de publicare, elevii pot învăţa cum să creeze prezentări multimedia cu un aspect profesionist folosind un software foarte clar şi simplu. În al doilea rând, Glogster reprezintă o modalitate grozavă de utilizare a clipurilor video, a înregistrărilor audio etc. http://privateviky.edu.glogster.com/moldova-my-love/ 5. www.utellstory.com elevii pot crea audio prezentari, utilizind poze in baza unei teme anume inregistrindu-si vocea ori o melodie. Poate fi folosit ca si metoda, tehnica de verificare a temei de acasa, feedback-ului . http://pathwaytoenglish.weebly.com/hw-the-9-form 7. www.drive.google.com /google forms oferit de produsul software Google Drive , da posibilitatea profesorilor de a crea formulare si chestionare on-line cu o varietate larga de tipuri de raspunsuri. https://docs.google.com/forms/d/1T1MopmDdiOY0shXK-XTSwlbw4LrOomxYa334rentoYU/viewform | 4. www.animoto.com o resursa web care poate fi folosita în procesul de instruire si predare pentru crearea de nenumărate proiecte și prezentări in baza de imagini ori foto . Elevii pot utiliza instrumentul pentru a prezenta un concept. Un profesor ar putea folosi video ca o introducere la o lecție sau de asemenea, pentru a preda un concept. https://animoto.com/play/k0Hp70r7lQoE9lyGxRbd6g 6. Prezentarea, comentarea, anuntarea sarcinilor in baza fisierilor de tip: doc, pdf, jpg, excel prin intermediul inregistrarii video www.movenote.com ( produs software Google Drive, necesita cont gmail) https://www.movenote.com/v/LT1Ys80FnfZ |
Abilităţile necesare în secolul XXI
Elaborate de către un grup de cercetători din SUA, se regăsesc în achiziţiile şi evoluţia elevilor instruiţi:
1. Responsabilitate şi capacitate de adaptare — Exersarea responsabilităţii personale şi a flexibilităţii în contexte legate de propria persoană, loc de muncă şi comunitate; stabilirea şi atingerea unor standarde şi ţeluri ridicate pentru sine şi pentru ceilalţi; tolerarea ambiguităţii
2. Abilităţi de comunicare -- Înţelegerea, administrarea şi crearea unei comunicări eficiente verbale, scrise şi multimedia într-o varietate de forme şi contexte
3. Creativitate şi curiozitate intelectuală — Dezvoltarea, implementarea şi comunicarea ideilor noi altor persoane; deschidere şi receptivitate la nou, perspective diverse
4. Gândire critică şi gândire sistemică — Exersarea unei gândiri sănătoase în înţelegerea şi realizarea unor alegeri complexe; înţelegerea conexiunilor dintre sisteme
5. Informaţii şi abilităţi media — Analizarea, accesarea, administrarea, integrarea, evaluarea, şi crearea de informaţii în diverse forme şi medii
6. Abilităţi interpersonale şi de colaborare — Demonstrarea capacităţii de lucru în echipă şi de conducere; adaptarea la diverse roluri şi responsabilităţi; colaborarea productivă cu ceilalţi;exprimarea empatiei; respectarea perspectivelor diverse.
7. Identificarea, formularea şi soluţionarea problemelor — Capacitatea de a depista, formula, analiza şi soluţiona probleme
8. Auto-formare — Monitorizarea propriilor cerinţe de înţelegere şi învăţare; localizarea resurselor corespunzătoare; transferul cunoştinţelor dintr-un domeniu în altul
9. Responsabilitatea socială — Acţionarea în mod responsabil ţinând cont de interesele comunităţii; demonstrarea comportamentului etic în contexte legate de propria persoană, loc de muncă şi comunitate
Elaborate de către un grup de cercetători din SUA, se regăsesc în achiziţiile şi evoluţia elevilor instruiţi:
1. Responsabilitate şi capacitate de adaptare — Exersarea responsabilităţii personale şi a flexibilităţii în contexte legate de propria persoană, loc de muncă şi comunitate; stabilirea şi atingerea unor standarde şi ţeluri ridicate pentru sine şi pentru ceilalţi; tolerarea ambiguităţii
2. Abilităţi de comunicare -- Înţelegerea, administrarea şi crearea unei comunicări eficiente verbale, scrise şi multimedia într-o varietate de forme şi contexte
3. Creativitate şi curiozitate intelectuală — Dezvoltarea, implementarea şi comunicarea ideilor noi altor persoane; deschidere şi receptivitate la nou, perspective diverse
4. Gândire critică şi gândire sistemică — Exersarea unei gândiri sănătoase în înţelegerea şi realizarea unor alegeri complexe; înţelegerea conexiunilor dintre sisteme
5. Informaţii şi abilităţi media — Analizarea, accesarea, administrarea, integrarea, evaluarea, şi crearea de informaţii în diverse forme şi medii
6. Abilităţi interpersonale şi de colaborare — Demonstrarea capacităţii de lucru în echipă şi de conducere; adaptarea la diverse roluri şi responsabilităţi; colaborarea productivă cu ceilalţi;exprimarea empatiei; respectarea perspectivelor diverse.
7. Identificarea, formularea şi soluţionarea problemelor — Capacitatea de a depista, formula, analiza şi soluţiona probleme
8. Auto-formare — Monitorizarea propriilor cerinţe de înţelegere şi învăţare; localizarea resurselor corespunzătoare; transferul cunoştinţelor dintr-un domeniu în altul
9. Responsabilitatea socială — Acţionarea în mod responsabil ţinând cont de interesele comunităţii; demonstrarea comportamentului etic în contexte legate de propria persoană, loc de muncă şi comunitate